被推崇、追捧多年的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實(shí)中已然成了“皇帝的新衣”。素質(zhì)教育的口號喊了多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依舊沉重。就連教育部部長周濟(jì)都承認(rèn)，素質(zhì)教育是一個(gè)老問題、大問題、難問題

　　一群小學(xué)生步出少年宮，背著小提琴、二胡等“家伙”，面無表情；家長紛紛“認(rèn)領(lǐng)”自己的孩子，接過“武器”，或步行、或騎車、開車匆匆離去……

　　3月11日下午5點(diǎn)左右，記者采訪兩會(huì)代表回來，路過北京市少年宮，正巧見到這熟悉的一幕。

　　在今年兩會(huì)上，溫家寶總理的政府工作報(bào)告中明確提出“各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”但事實(shí)上，素質(zhì)教育的口號喊了多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依舊沉重；而在另一些人眼中，標(biāo)榜琴棋書畫就是素質(zhì)教育。

　　被推崇、追捧多年的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實(shí)中，已然成了“皇帝的新衣”。

　　老問題大問題難問題

　　幾年前，教育部開始在中小學(xué)推行素質(zhì)教育，以取代應(yīng)試教育，當(dāng)時(shí)的目的之一就是“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”。

　　“但憑良心講，現(xiàn)在我們在推行素質(zhì)教育上毛病很多。中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力、考試壓力甚至比推行前還要嚴(yán)重?！比珖舜蟠砗狡秸f。

　　有這種感受的顯然不只是胡平平代表一人。很多代表委員也都有切膚之痛，因?yàn)樗麄兇蠖嘁褳槿烁改浮?

　　“自從上初中以后，孩子的生活就再也輕松不起來了，中考、高考……只有不停地學(xué)、學(xué)、學(xué)！我們家長看在眼里，疼在心里，可是競爭這么激烈，又有什么辦法呢？”郝建枝代表在小組討論時(shí)說：“可是我們心里也有矛盾，既心疼孩子，又不能打擾孩子，怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響了一輩子的前途?！?

　　張志焜代表說，孩子與生俱來的好奇心、自信心在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中被磨滅了，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。中國的孩子勤奮刻苦、有知識、有技能，但恰恰在創(chuàng)造性方面，與西方國家孩子相比會(huì)敗下陣來。

　　對代表委員們的反映，教育部部長周濟(jì)承認(rèn)，素質(zhì)教育是一個(gè)老問題、大問題、難問題。說是老問題，是因?yàn)閹资暌恢痹谂?，幾代領(lǐng)導(dǎo)人都很關(guān)心，但一直沒有完全解決；大問題，是因?yàn)樗P(guān)系到一代人的健康成長和中華民族的未來；難問題，是因?yàn)樗粌H涉及到教育工作的方方面面，更涉及到文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)、用人制度等方方面面。

　　實(shí)施起來有“五難”

　　“平心而論，教育部門確實(shí)為推行素質(zhì)教育做出了很大的努力，但正因?yàn)樽龀隽伺o法達(dá)到效果，中小學(xué)生反而越來越累，這恰恰是我們應(yīng)該反思的，問題到底出在哪里？！”黃泰康代表說。

　　 從一個(gè)家長的角度，莊公惠代表提出：“為什么絕大多數(shù)學(xué)生家長并不愿意自己的孩子上職高？都要擠上高考的獨(dú)木橋？究其原因，說到底還是個(gè)存在決定意識的問題。我們應(yīng)當(dāng)捫心自問：在日常工作與生活中，是否把‘人才’與‘高學(xué)歷’簡單畫等號？”

　　 而不少身為家長的代表委員們也承認(rèn)，自己也有“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，經(jīng)常感覺重任在肩。如今，對孩子升學(xué)的壓力不僅下壓到小學(xué)，甚至已經(jīng)逼近幼兒園。

　　而實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)校也有著自己的無奈。

　　“減輕老師、學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育，我們打心眼兒里贊同。但我們能不追求高升學(xué)率嗎？”校長們說：“只有學(xué)校升學(xué)率高了，家長才愿意多交贊助費(fèi)，企業(yè)才愿意多捐錢助學(xué)，政府才愿意多撥款辦學(xué)，學(xué)校規(guī)模才會(huì)擴(kuò)大，教師的待遇才會(huì)相應(yīng)提高。升學(xué)率一旦低下來，學(xué)校立即門可羅雀了。”

　　而學(xué)校的升學(xué)壓力又來自哪兒？這位校長坦言：“家長與學(xué)生強(qiáng)烈的升學(xué)愿望?！?

　　李莉代表的觀點(diǎn)則直指現(xiàn)行教育評價(jià)體系的缺陷?！敖o學(xué)生的減負(fù)令下了不知多少道，但是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越減越重，為什么？不改革考試制度，孩子不會(huì)得到真正的素質(zhì)教育。”

　　實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)難，究竟難在哪里？采訪中，一位基層教師代表歸納了幾點(diǎn)：

　　首先難在教育觀念的轉(zhuǎn)變，有的主管教育的官員和校長，不懂得素質(zhì)教育對培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要性，有的知道其重要，卻急功近利，被眼前的利益迷了眼睛。

　　其次難在教育制度的保證。現(xiàn)行的教育評估制度，包括獎(jiǎng)懲制度、激勵(lì)措施、教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)、晉級評先等都是以升學(xué)率為惟一尺度的，有的表面規(guī)定似乎很全面，但實(shí)行起來就只有升學(xué)率一條，只要升學(xué)率突出，什么先進(jìn)、優(yōu)秀、獎(jiǎng)金什么都有了。評估標(biāo)準(zhǔn)“歪”了，整個(gè)教育也就“歪”了。

　　第三難在素質(zhì)教育的理論和體系還不完善?，F(xiàn)行的所謂素質(zhì)教育出現(xiàn)誤區(qū)，仍然存在片面性，比如誤認(rèn)為唱歌跳舞是素質(zhì)教育，一提到教學(xué)質(zhì)量，有的就認(rèn)為不是素質(zhì)教育。

　　第四難在考試制度的改革滯后，力度不大。越改考試項(xiàng)目越多，題目越繁瑣，難度越大，考生越頭疼。

　　 第五難在人才觀不科學(xué)和用人制度不健全，從而在社會(huì)上形成“惟有讀書高”的怪圈，素質(zhì)教育難以得到社會(huì)和家長的支持。

　　全方位全過程全員推進(jìn)

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